5分11选5开户:專訪小步在家早教創始人兼CEO彭琳琳,從BCG到「在家早教」,我為什麼選擇創業-通辽新闻

作者:5分11选5开户发布时间:2019年10月19日 18:26  【字号:      】

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【陈同佳愿到台自首】

從不為人知?⊿,到740萬用戶的積累↑,兩年多的時間♂,彭琳琳和她的團隊用「新理念+新模式+符合時代、貼近用戶需求的產品和服務」跑贏了市場?□。

據了解☆∴◇,這套測評體系由小步在家早教聯合中國關心下一代工作委員會的專家、中科院心理研究所博士共同完成∟π☆,體系涉及5大能力∴◇∵,21個子維度♀,包含學齡前兒童的學習、社交、語言、認知、運動等方面∵◇♂。

彭琳琳一直相信科技的進步給人們生活帶來的改變∴□☆,也正是新技術的出現〇,互聯網的應用┊,使得低線城市的家庭和孩子也能有同等的機會獲得優質教育資源的權利∵π〇。「小步希望用科技帶給社會以及需要幫助的家庭更多價值△↑﹡。」

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國內外多項研究已證實▽◇♂,貧困地區、父母的學歷和收入水平較低的家庭∵↑,兒童智能發育水平較低♂♂。在今年小步在家發佈的兒童能力發展線上測評報告中π, 大量樣本數據再一次驗證了這一點⊙▽♀。

因為自己是家長∵↑,家裡也是阿姨和老人幫忙帶孩子π?⊿,彭琳琳認為△□☆,家庭學習體驗是決定用戶能否接受「在家早教」這個新理念的關鍵⌒◇♂。

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原本半個小時就能錄好的課程▽⌒〇,最後錄了兩個多小時⌒□。加上前期老師備課、拍攝場地道具的布置⊙∴?,到後期剪輯等等﹡,「最終呈現給用戶的每一分鐘∵♂〇,都是背後的工作人員用300分鐘的辛苦努力換取的♂⊙┊。」

小步在家早教創始人兼CEO彭琳琳在對女兒早期教育的培養中↑,彭琳琳發現了這樣的問題:一是在早教機構學習的時間短π,頻次不夠∵﹡♂,效果無法保證;二來即便頻次夠了∴∴,動輒上萬的費用是一方面⌒□∴,另一方面所有課程涉及到的知識原理⊙☆,父母與機構之間存在斷層◇,家長不知道每一個遊戲有什麼意義♀♂,孩子哪方面的能力得到了提升♂﹡?。

在此之前﹡π,這種模式在業內聞所未聞∟。「很多人覺得我做的事情商業化很難□π♀,讓家長去學習⊙⌒▽,很反人性♀??,而且還會受到傳統育兒觀的衝擊⊿⊿。其實作為父母┊,為了孩子他們是有動機去變得更好的?∴,他們只是缺少一個契機∴〇□,一個能夠讓他們更容易接受、更符合時代特點的形式◇♂◇。」彭琳琳說〇◇。

小步在家早教「我只是想做一件正確的事情⊿,喚醒人們對家庭教育的重視∟,把先進的早教理念帶給更多家庭□⌒?,這就是我認為的正確的事情?π♂。」

走進小步在家早教的新辦公區∵,所有人見到她都喊她一聲「琳姐」♂。她是740萬用戶的育兒專家「雲寶媽媽」▽,她是員工口中的「琳姐」♂◇,她是同學眼中的斯坦福、清華雙料學霸..在眾多光環中☆△□,小步在家早教創始人兼CEO的烙印似乎並沒有給彭琳琳留下過多的痕迹∴﹡∟。

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在成立小步在家早教之前♂◇π,彭琳琳的個人經歷說是「人生贏家」也不為過♀◇。斯坦福、清華學霸∟♀,BCG國際頂級戰略諮詢公司、蜜芽戰略副總裁…她本人是早期家庭教育的受益者↑↑,在這樣的影響下⊙↑,她對女兒的早期教育也十分重視♂△♂。

報告顯示♂,年收入低於十萬的家庭?☆⌒,學歷水平較低的撫養者⊙,兒童能力得分相對較低∟♂?。而讓彭琳琳驕傲的是∟,小步付費會員隨着家長的捲入程度加深□♂,學習的有效積累♂,打破了由於學歷、家庭收入以及地域帶來的負面影響▽⊙┊。

「每堂課後我都找老師請教▽↑⊿,翻牆去查資料□▽□,去研究這個年齡段的孩子還能玩兒什麼」⊙?⊙,「我看了近百本相關的著作和書籍⌒,將知識點、遊戲分類整理◇π,再教給我們家的阿姨◇。」如此「高門檻」的方式⌒♀∟,對於絕大多數家庭來說是不可能完成的任務⊿。彭琳琳說◇◇☆,身邊有很多高知的朋友的家庭〇,也深陷「育兒的煩惱」中◇◇。有很多朋友會諮詢她育兒的經驗和方法♂,久而久之〇⌒∟,彭琳琳成了自己社交圈的半個「育兒達人」□。

「這個結果是教育平權的一個體現∴﹡⊙,也是小步堅持做的↑∴▽。在線教育的一個最大的優勢就是能夠很快滲透到經濟不發達地區﹡▽⌒,而這裏的家庭和孩子是最需要幫助的♂。我們也在積極探索如何能夠幫助留守兒童同樣能獲得良好的早期教育?π◇。」

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談到未來﹡,彭琳琳充滿了自信π⊿∟,「我們為很多重視家庭教育的家長提供了一個互相交流學習的平台♀⌒,在這個平台上∵?,任何育兒的問題都能找到信賴的人幫你解答□。希望小步未來能成為一個『目的地』♀☆π,家長在想到家庭教育的時候?﹡△,很自然的就能想到小步⊙〇。」彭琳琳說道⊙↑﹡。

「課程原本的設計是把花瓣黏在不幹膠牆面上▽∟,我們的老師並沒有要求寶寶把這個『任務』完成∟,而是通過引導∴,讓寶寶勇於接受新事物」彭琳琳說⊙?◇,「而且我們沒有重拍◇⊿⊙,就利用這樣的小狀況告訴家長♀┊△,結果不重要◇π,我們的目的是在這個過程中建立親子關係⊿,孩子在這個過程中信任家長┊?◇,家長也通過觀察◇?↑,尋找解決問題的方法∟♂﹡。」

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由於被諮詢的多了◇,彭琳琳也不斷思考∵∟,如何突破傳統的形式☆☆⌒?如何能幫助更多的家庭π?又如何把這些複雜的知識用最簡單的形式表現出來♀□?

既然拍攝對象是孩子□☆,就意味着現場會出現各種不可控的情況┊﹡。彭琳琳講了一個小故事∵,在錄製14-18月齡的課程中∵♂♂,一個寶寶不敢用手摸花瓣□,表現出非常抗拒的情緒?,老師沒有終止錄製☆⌒,而是用不同的方式引導☆,給寶寶講故事♀∵⊿,讓寶寶給小花澆水⌒⌒△,用寶寶喜歡的小汽車來運輸花瓣等等…在老師和家長的引導下∴♂,寶寶從抗拒到最後敢於觸碰花朵⊙∟。

「拍攝的過程會有各種各樣的小狀況?,全部是寶寶和家長最真實的反應∟□,」彭琳琳說↑□?,「學習的目的不是讓家長做到跟視頻一模一樣□▽,每個孩子都是獨一無二的⌒〇△,我們要教給家長如何解決問題△□↑。」

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